Scolarisation des enfants handicapés: la bataille judiciaire est déclarée

Scolarisation des enfants handicapés: la bataille judiciaire est déclarée

Tout est parti de la rencontre à Marseille entre une "mère déterminée" pour la scolarisation de son fils atteint de troubles autistiques et d'une avocate. Un an plus tard, leur combat a pris de l'ampleur et essaime au national.Nabila Amraoui, mère...

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Comments

[jo]

Bonjour,



Je suis AESH depuis 2007 et je trouve mon métier magnifique malgré le manque de reconnaissance institutionnelle et financière.

Je trouve très intéressant et certainement efficace que cette problématique s'appuie sur des chiffres précis qui sont parfois difficiles à obtenir. En effet la mise en place du PIAL a permis l'optimisation et la mutualisation des aesh auprès des élèves sans tenir compte de leur réel besoin.

La quotité de 6 heures auprès d'un ou plusieurs élèves est un "saupoudrage d'accompagnent" complètement inefficace mais qui permet au ministère de dire qu'il y a un AESH à côté de l'élève sans se soucier de l'adéquation besoin de l'enfant et accompagnement et que le nombre d'élèves accompagnés a augmenté. Notre métier perd du sens. La quantité ne signifie pas qualité surtout dans le domaine du travail social et éducatif.



Je vais être cynique et pragmatique puisque c'est apparemment ce type langage qu'apprécie le ministère.

Quand comprendra t-on qu'un élève accompagné sérieusement, le temps nécessaire, par des professionnels formés et reconnus lui permettra de devenir un adulte formé autonome et à terme un acteur à part entière de la vie économique puisqu'il travaillera cotisera etc.... et je ne parle pas de la fierté et de l 'épanouissement que ressentira cet "ex" élève d'avoir réussi. Ces objectifs n'étant pas forcément essentiels aux yeux des décideurs.



Aujourd'hui en faisant semblant de mettre en place une école inclusive on est entre deux eaux. L'élève ne peut profiter pleinement d'un accompagnement digne de ce nom et se retrouve parfois en échec et l'AESH, elle, se retrouve frustrée car elle sent qu'elle pourrait aller plus loin mais que le système ne le lui permet pas.



En résumé on aura perdu sur tout les tableaux.

L'élève aura du mal à devenir un adulte autonome, l'AESH aura abandonné son métier car ne pouvant en vivre et l'exercer dans de bonnes conditions et "l'investissement" accordé à l'école inclusive ne sera pas "rentable".

Je ne comprends pas pourquoi nos dirigeants ne considèrent pas la prévention, quelque soit le domaine, comme un atout économique.

Comme dit le proverbe mieux vaut prévenir que guérir.