Quels sont les dispositifs scolaires pour l’inclusion des élèves avec un trouble du spectre de l’autisme ?

Danièle Langloys 

Déjà, il y au moins une erreur. L'ULIS n'est pas une classe mais un dispositif inclusif. Que le ministère en fasse une classe en dit long...

A ce tableau idyllique, on opposera la réalité :

La scolarisation en milieu ordinaire n'est pas un droit puisqu'elle peut être remise en cause par l'école qui y met des conditions et la MDPH qui oriente souvent sans l'accord des parents dans un service inexistant (IME, SESSAD, ULIS, etc....), car soumis à plusieurs années de liste d'attente. L'observatoire des besoins demandé pour la CNH 2023 a été refusé. On ne va pas quand même lister de manière transparente les besoins et y répondre.

L'éducation nationale refuse de fournir les statistiques : une heure de scolarisation par jour, est-ce une scolarisation ?

Certes il existe des UEMA et UEEA, progrès que nous saluons, mais en nombre très insuffisant et pas évaluées. C'est l'opacité la plus totale pour y accéder.

Il est de bon ton dans certaines académies d'exiger pour accéder aux ULIS et UEEA la preuve d'une "appérence scolaire", concept très adapté à l'autisme.

Conclusion : à 6 ans, il y a déjà des enfants déscolaisés, et à 11 ans, ça devient la norme pour tous ceux qui ont des troubles sévères.

Et de toute manière à 16 ans, dehors.